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Existe la disortografía sin la dislexia?

Existe la disortografía sin la dislexia?

En esta cápsula exploramos la relación entre la dislexia y la disortografía, analizando si es posible que existan de manera independiente. A partir de la evidencia científica, discutimos los hallazgos del estudio Doble disociación entre los déficits de lectura y ortografía de Moll y Landerl (2009), que aporta una mirada clave sobre estas dificultades del aprendizaje.

¿Qué ofrece esta cápsula? Primero, tendrás acceso a la conferencia de la doctora Alexa von Hagen, quien aborda la pregunta ¿Existe la disortografía sin la dislexia?, analizando el estudio desde una perspectiva clara y aplicable. Además, incluimos videos sobre la evaluación de la paciente Juana, donde exploramos la Evaluación de la Escritura en palabras, oraciones y textos, brindando ejemplos prácticos para comprender el proceso diagnóstico.

Para reforzar tu aprendizaje, contarás con una autoevaluación que te permitirá monitorear tu comprensión y consolidar los conocimientos adquiridos. Finalmente, te proponemos un ejercicio para que cuestiones lo que has leído y escuchado, reflexionando sobre la evaluación y las implicaciones en la práctica profesional.

Visita el video de la Entrevista a Karin Landerl: 
https://www.youtube.com/watch?time_continue=23&v=b7vCwFECsUI&embeds_widget_referrer=https%3A%2F%2Fmanage.wix.com%2F&embeds_referring_euri=https%3A%2F%2Fwww.evidenciaenaccion.com%2F&embeds_referring_origin=https%3A%2F%2Fwww.evidenciaenaccion.com&source_ve_path=Mjg2NjY
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Responsável admin
Última atualização 11/03/2025
Tempo de conclusão 3 horas 6 minutos
Membros 1
  • Contenido
    6Aulas · 3 h 6 min
    • Conferencia
    • Autoevaluación 1
      10 xp
    • Estudio de caso: Evaluación de la Escritura: palabras, oraciones y textos.
    • Estudio de caso material "ESCRITURA JUANA"
    • PAPER TRADUCIDO
    • preguntas

Artículo que usaremos

Moll, K., & Landerl, K. (2009) Doble disociación entre los

déficits de lectura y ortografía, Estudios científicos de la lectura, 13:5, 359-382, DOI:

10.1080/10888430903162878