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Rodas coloridas

O que é?

A Roda das Cores é uma ferramenta de gestão de sala de aula projetada para reduzir comportamentos inadequados e ajudar os alunos a fazer transições eficientes de uma atividade para outra


Fonte

Por que usá-lo?

Esta intervenção demonstrou resultados positivos em turmas de segundo ano para abordar os comportamentos de transição, e em salas de quarto ano com expectativas adicionais voltadas para a aprendizagem cooperativa (Blondin et al., 2012; Fudge et al., 2008).

 Em que consiste?


  1. Criar Roda de Cores (um círculo com 3 conjuntos de regras codificadas por cores) Verde = mais liberal (por exemplo, usar voz baixa, respeitar os outros e manter os pés no lugar); Amarelo = intermediário: permanecer sentado, levantar a mão para falar ou se levantar, olhar para o professor, mãos e pés no lugar; Vermelho = mais rigoroso e utilizado por períodos curtos de tempo (por exemplo, permanecer sentado, mesa limpa, não falar, não levantar a mão, pronto para trabalhar, olhar para o professor)
  2. Suspender a Roda de Cores
  3. Demonstrar como é possível girar a Roda de Cores para mostrar cada cor e que cada cor representa diferentes regras
  4. Dizer aos alunos as atividades típicas para cada conjunto de regras (por exemplo, Vermelho é para as transições entre atividades).
  5. Ajustar a Roda de Cores para indicar as expectativas de comportamento para a atividade.
  6. Fornecer comentários positivos específicos frequentes por seguir as regras da Roda de Cores
  7. Variações: diferentes ambientes e comportamentos (por exemplo, comportamentos de transição, aprendizagem cooperativa)
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Você pode coletar dados para ver se seus alunos estão melhorando ou para melhorar sua atividade:
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Coleta de Dados: Anotar o número de comportamentos inadequados na sala de aula
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Monitoramento do Progresso: Gráficar o número de anotações por dia Integridade do
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Tratamento: Revisar as regras que correspondem a cada cor diariamente, girar a roda para representar a cor correta para a atividade

Evidência
Blondin, C., Skinner, C., Parkhurst, J., Wood, A., & Snyder, J.(2012). Enhancing on-task behavior in fourth-grade students using a modified color wheel system. Journal of Applied School Psychology, 28(1), 37–58. https://doi.org/10.1080/15377903.2012.643756
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Fudge, D. L., Skinner, C. H., Williams, J. L., Cowden, D., Clark, J., & Bliss, S. L. (2008). Increasing on-task behavior in every student in a second-grade classroom during transitions: Validating the color wheel system. Journal of School Psychology, 46(5), 575–592. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2008.06.003
​Traducción libre de Zoder-Martell, K. A., Floress, M. T., Skriba, H. A., & Taber, T. A. (2023). Classroom management systems to address student disruptive behavior. Intervention in School and Clinic, 58(5), 361-370.

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