Possíveis sentenças
O que é?
"Possíveis orações" são uma estratégia de vocabulário pré-leitura que ativa o conhecimento prévio dos alunos sobre o vocabulário e os conceitos da área de conteúdo. Antes de ler, é fornecida aos alunos uma lista curta de palavras de vocabulário da sua leitura. Os alunos criam, com base em sua previsão sobre o conteúdo da leitura, uma oração significativa para cada palavra de vocabulário ou conceito. Após a leitura, os alunos verificam se suas "possíveis orações" eram precisas ou precisam ser revisadas.
Por que usá-lo?
Ativa o conhecimento prévio dos alunos sobre o vocabulário e os conceitos da área de conteúdo, e pode melhorar sua compreensão de leitura.
Desperta a curiosidade dos alunos sobre sua leitura. Ao pedir aos alunos que adivinhem como as palavras podem ser usadas no texto, espera-se que se sintam atraídos a ler toda a seleção e determinar se suas frases eram precisas.
Ensine os alunos a adivinhar como as palavras podem ser usadas no texto e a criar frases significativas.
Informação chave
Foco
Vocabulário
Compreensão
Quando?
Antes de ler
Após a leitura
Como?
Pequenos grupos
Toda a classe
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Como implementá-lo?
Antes que os alunos leiam o texto, mostre visualmente o vocabulário escolhido.
Peça aos alunos que definam as palavras e que emparelhem palavras relacionadas.
Peça aos alunos que escrevam frases usando seus pares de palavras. Lembre aos alunos que suas frases devem ser aquelas que eles esperam ver no texto enquanto leem.
Faça com que os alunos leiam o texto e comparem suas possíveis frases com as frases reais dentro do texto.
Se as possíveis frases dos alunos estiverem imprecisas, peça que reescrevam suas frases para que sejam precisas.
Convide os alunos a compartilhar suas frases com a turma.
Experimente!
Completado como um jogo após a leitura, os alunos compartilham suas frases sem revelar quais são precisas ou imprecisas. As equipes de alunos podem tentar decifrar, com base em sua leitura, quais frases são precisas.
Diversidade na sala de aula
Para alunos que estão aprendendo um segundo idioma, alunos com habilidades de leitura variadas e alunos mais jovens.
Faça com que estudantes de diferentes habilidades trabalhem juntos para desenvolver frases.
Convide os alunos a compartilhar suas frases com a turma.
Se os alunos nunca completaram frases possíveis, você precisará modelar o processo para eles.
Fornece dicas para leitores mais jovens escrevendo frases e deixando espaços em branco para que completem com palavras de vocabulário.
Dê aos alunos de ESL as palavras de vocabulário tanto em inglês quanto em seu idioma nativo. Peça que escrevam frases em inglês.
Como um jogo após a leitura, os alunos podem compartilhar suas frases sem revelar quais são precisas ou imprecisas. As equipes de alunos podem tentar decifrar, com base em sua leitura, quais frases são precisas.
Evidências
Moore, D.W., & Moore, S.A (1986). “Possible sentences.” In Reading in the content areas: Improving classroom instruction. Dubuque, IA: Kendall/Hunt.
Stahl, S.A. & Kapinus, B.A. (1991). Possible sentences: Predicting word meaning to teach content area vocabulary. The Reading Teacher, 45, 36-45.
Texas Education Agency (2002). Teaching Word Meanings as Concepts (opens in a new window)
Este artigo é uma adaptação e tradução livre de: Reading Rockets (s.f) Possíveis Frases
. https://www.readingrockets.org/classroom/classroom-strategies/possible-sentences
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